日益火熱的(de)人臉識别、分析學(xué)生上課狀态的(de)技術，卻讓不少學(xué)生、家長(cháng)和(hé)專家深深擔憂：“究竟是校園信息化還是校園監獄化”“數據收集是否侵犯學(xué)生隐私”“表情識别分析真的(de)靠譜嗎”“孩子(zǐ)們小小年(nián)紀就要學(xué)演戲”……

        其實，在去(qù)年(nián)，某中學(xué)使用“黑科技”打造“智慧教室”，對學(xué)生進行表情監控，以提高(gāo)課堂教學(xué)效率時，輿論就普遍質疑，這不尊重孩子(zǐ)人格，侵犯學(xué)生隐私，學(xué)生長(cháng)期在監控環境下學(xué)習、成長(cháng)，會養成“表演性人格”，應該叫停這種所謂技術創新。

        但是，在資本和(hé)學(xué)校提高(gāo)教學(xué)效果的(de)驅動下，加上互聯網+教育這一(yī)“創新概念”加持，越來越多的(de)企業投身開發并推廣這種以監控學(xué)生上課表情、行為(wèi)的(de)“智慧課堂”系統，也有越來越多的(de)學(xué)校采用這一(yī)系統，并以使用後的(de)效果，諸如(rú)學(xué)生上課更投入，老師管理(lǐ)學(xué)生更方便，學(xué)生成績提升以及有關學(xué)生間、師生間的(de)沖突與糾紛也減少，來論證采用這一(yī)系統的(de)科學(xué)性、合理(lǐ)性。

        這是必須引起教育系統與全社會高(gāo)度重視(shì)的(de)，學(xué)校是育人的(de)地(dì)方，培養學(xué)生健康成長(cháng)，所有教育創新必須以尊重學(xué)生人格為(wèi)基本出發點。

某在線少兒英語培訓機構通過面部識别技術量化分析孩子(zǐ)的(de)課堂學(xué)習表現。

        現代教育技術當然可(kě)以用于教育教學(xué)中，但是，這需要首先搞清楚教育是什麽。很顯然，在教室裏安裝監控，全天無休地(dì)對着學(xué)生，适時采集學(xué)生的(de)表情、動作，這是把學(xué)生當作“犯人”，時刻被監控。這種做(zuò)法的(de)反教育性質是十分明顯的(de)，之所以會得到一(yī)些教育管理(lǐ)者和(hé)學(xué)校的(de)追捧，這是因為(wèi)有的(de)教育者和(hé)辦學(xué)者忘記了教育是什麽，隻是考慮怎麽管理(lǐ)方便，以及怎樣提高(gāo)成績。

        支持安裝監控者認為(wèi)，教室也是公共場合，學(xué)生和(hé)教師并無隐私之說。這把教室簡單地(dì)類比于普通公共場所。教室雖然是公共場所，但是，是完成教學(xué)活動的(de)公共場所，廣場上的(de)監控，隻是對路過的(de)路人偶爾進行監控，而安裝在教室裏的(de)監控，則是一(yī)直盯着教師、學(xué)生。

        教室裏可(kě)以安裝監控，但是應該隻在兩種情況下使用，一(yī)是用于作為(wèi)考場時，監控考場秩序，二是在得到教師和(hé)學(xué)生同意的(de)情況下，直播課堂教學(xué)，與其他學(xué)校、課堂共享教育資源。一(yī)直使用監控，盯着學(xué)生和(hé)教師的(de)上課情況，會讓整個教學(xué)活動變為(wèi)表演，對學(xué)生的(de)人格成長(cháng)産生很大的(de)負面影響。

也有人說安裝監控系統，便于教師管理(lǐ)學(xué)生，但其實，在監控體系之下，教師也是被管理(lǐ)對象，長(cháng)期使用監控系統，對教師的(de)職業化、專業化發展也會有很大的(de)負面影響。教師上課就依靠智能系統的(de)“反饋”，告訴教師哪個學(xué)生不認真，哪個學(xué)生不專注，這是技術識别的(de)結果，離(lí)開了技術手段，老師還會教學(xué)嗎？教育是有情感和(hé)靈魂的(de)事業，很多研究人工智能的(de)專家認為(wèi)，教師是人工智能時代最難取代的(de)職業，就因為(wèi)教育需要靈魂和(hé)情感，但是，利用AI+教育，無節制地(dì)使用人臉識别等技術，正在把教育變得沒有靈魂和(hé)情感，那還不如(rú)使用教育機器人。

        所謂AI+教育提高(gāo)課堂教學(xué)質量，這也是基于錯誤的(de)課堂質量觀，就是對學(xué)生進行隻是灌輸，把學(xué)生作為(wèi)被動接受知識的(de)工具。這種灌輸教育模式，是和(hé)學(xué)校辦學(xué)的(de)應試傾向符合的(de)，這也是有學(xué)校追捧使用這類技術的(de)原因，采用這類技術，是把應試教育進一(yī)步“精細化”。

        事實上，近年(nián)來，有的(de)學(xué)校為(wèi)讓學(xué)生所有精力都用到學(xué)習上，還出台了被輿論質疑的(de)變态校規，在互聯網+教育這樣的(de)理(lǐ)由下，進行能提高(gāo)成績的(de)“創新”，學(xué)校當然是樂(yuè)見的(de)。要讓教育創新符合教育規律，應該由教師委員會和(hé)學(xué)術委員會進行論證，并廣泛聽取教師和(hé)學(xué)生的(de)意見，不能就由領導拍闆。資本的(de)驅動，互聯網+教育的(de)概念炒作，學(xué)校辦學(xué)的(de)急功近利，讓AI+教育的(de)路越走越偏，需要及時正本清源，回歸正道(dào)。