WISE“2030年(nián)的(de)學(xué)校”信息圖表

▍“教育2050”

2050年(nián)的(de)教育會是什麽樣？不久前，有國外媒體經過調查分析，得出以下7個将塑造未來教育的(de)趨勢。

1、廣泛的(de)在家學(xué)習

由于教育需要提供更多的(de)個人方法，因此優先考慮在家上學(xué)。學(xué)生們将能夠在他們想要的(de)時間，學(xué)習他們想要學(xué)習的(de)內(nèi)容以及學(xué)習多久。這給予更多他們的(de)身體、情感和(hé)宗教上的(de)自(zì)由，以及與家人共度更多時光的(de)機會。

• 與一(yī)般公立學(xué)校相比，在家上學(xué)的(de)費用要少得多；

• 家裏的(de)環境也相對較好，同輩壓力、競争、無聊和(hé)欺淩不再是教育過程的(de)一(yī)部分。
  

統計分析：

• 美國大約有230萬在家接受教育的(de)學(xué)生；

• 統計數據顯示，在家接受教育的(de)畢業生閱讀量更大，對政治有更好的(de)理(lǐ)解，也更積極地(dì)參與社區活動。

2、個性化學(xué)習

學(xué)生将使用适合學(xué)生能力的(de)學(xué)習工具來學(xué)習內(nèi)容。因此，當達到一(yī)定水平時，學(xué)生将面臨更艱巨的(de)任務和(hé)問題的(de)挑戰。那些在某一(yī)科目上遇到困難的(de)學(xué)生将有機會進行更多的(de)練習，直到達到要求的(de)水平。

• 個性化，自(zì)定進度的(de)課程，實現舒适有效的(de)學(xué)習；
  

• 營造符合學(xué)生需求的(de)學(xué)習環境；

• 技術，豐富了學(xué)習潛能,提高(gāo)創造力；

• 頻繁的(de)技能檢查有助于不斷學(xué)習。

統計分析：

• 93%的(de)教育專業人士認為(wèi)，個性化的(de)學(xué)習節奏有助于學(xué)生縮小成績差距，加快學(xué)習速度；

• 94%的(de)教育專業人士表示，科技融入課堂後，學(xué)生的(de)學(xué)習成績有所提高(gāo)。

3、更多的(de)電子(zǐ)學(xué)習平台

在技術的(de)幫助下，知識的(de)傳遞方式将發生重大轉變，向在線平台轉移。學(xué)習将結合虛拟現實和(hé)多種視(shì)角。新的(de)平台将給學(xué)生提供一(yī)個學(xué)習如(rú)何在網上協商問題和(hé)交換意見的(de)機會。這是在線教育的(de)正确方式。

• 對于預算有限的(de)人來說，電子(zǐ)學(xué)習更實惠；

• 遠程學(xué)習可(kě)以将學(xué)習、工作和(hé)家庭責任相結合，并保持它們之間的(de)平衡；

• 不需要實體存在，因此在世界任何角落都可(kě)以學(xué)習。

統計分析：

• 2016年(nián)，巴布森調查研究小組報告稱，28％的(de)美國大學(xué)生通過互聯網至少上過一(yī)堂課；

• 39%的(de)成年(nián)人表示，這種形式的(de)教育價值等同于課堂上的(de)傳統課程；

• 71％的(de)學(xué)生認為(wèi)虛拟學(xué)習為(wèi)課程提供了更大的(de)靈活性和(hé)自(zì)由度。

4、沒有實體校園

可(kě)能不會有我們今天所知道(dào)的(de)校園，學(xué)習将不僅限于實體學(xué)校。旅行教室和(hé)現實的(de)世界環境将成為(wèi)一(yī)個新的(de)校園。城市圖書館和(hé)城市實驗室将繼續幫助學(xué)生完成他們的(de)項目。

• 學(xué)生不再依賴于某個地(dì)方，他們可(kě)以在任何地(dì)方學(xué)習；

• 學(xué)生們有機會花更多的(de)時間走出教室，與大自(zì)然更加親近；

• 無限的(de)學(xué)習空間，讓學(xué)生更開放的(de)面對周圍的(de)世界，面臨真正的(de)挑戰。

統計分析：

5、基于項目的(de)學(xué)習和(hé)教育技術（EdTech）在課堂上的(de)崛起

幫助孩子(zǐ)編寫代碼的(de)遊戲、教授機器人技術的(de)玩具，以及各種讓教師能夠有效地(dì)向學(xué)生傳遞信息的(de)應用程序，将會變得普遍起來。技術将促進教學(xué)過程，學(xué)習将變得更具創造性和(hé)實用性。學(xué)生将被評估批判性思維和(hé)解決問題的(de)能力。考試将被學(xué)生通過創造性項目的(de)表現所取代。

• 基于項目的(de)學(xué)習将創造力和(hé)協作結合起來解決困難的(de)問題和(hé)任務；

• PBL提供真實世界的(de)連接，結構化協作，核心學(xué)習和(hé)多方面評估；

• Edtech在學(xué)校提高(gāo)了數字素養，使學(xué)生掌握編碼等技術技能；

• 隻有通過Edtech，才能通過閱讀或講授視(shì)頻，做(zuò)項目或讨論在課堂上學(xué)到的(de)知識來學(xué)習；

• EdTech使評分更容易。有大量的(de)EdTech工具可(kě)以實現自(zì)動評分和(hé)衡量學(xué)生的(de)進步。

統計分析：

• 86％的(de)教師認為(wèi)在課堂上使用EdTech是必要的(de)；

• 96％的(de)教師确信EdTech可(kě)以提高(gāo)學(xué)生的(de)學(xué)習動機；

• 92％的(de)教師表示他們願意在課堂上使用比現在更多的(de)EdTech。

6、老師作為(wèi)指導

教師的(de)角色不僅僅是傳授知識，還要識别學(xué)生的(de)優勢，興趣和(hé)價值觀。他們的(de)主要工作将是指導學(xué)生在他們作為(wèi)創新者需要指導的(de)領域。

• 教師扮演促進者的(de)角色，支持學(xué)生發展他們的(de)思維和(hé)學(xué)習方式;

• 教師為(wèi)學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓他們獲得所有必要的(de)技能，以适應即将出現的(de)任何職業模式.

統計分析：

• 根據新教師項目（The New Teacher project）的(de)報告，教師需要“重新思考他們的(de)教學(xué)法和(hé)課程，使學(xué)生能夠定制自(zì)己的(de)路徑。”

• 預計教師的(de)技術教學(xué)內(nèi)容知識将增加，包括三個關鍵部分：技術，教學(xué)和(hé)內(nèi)容。

7、優先考慮社交和(hé)情感技能

為(wèi)了在未來的(de)工作場所中茁壯成長(cháng)，創造力，協作，溝通和(hé)解決問題等技能将成為(wèi)未來專家的(de)必備能力，因為(wèi)市場上需要上述技能的(de)工作崗位将大幅增加。

• 在課堂上，學(xué)生通過讨論、小組合作、問題解決和(hé)小組反思等方式學(xué)習SEL技能；

• 家長(cháng)也鼓勵孩子(zǐ)發展SEL技能，參與到孩子(zǐ)的(de)教育中，并提供一(yī)個安全的(de)環境，促進他們的(de)進一(yī)步發展；

• 體育和(hé)音樂(yuè)等課外活動可(kě)以加快SEL技能的(de)獲得速度。

統計分析：

• 根據2011年(nián)的(de)一(yī)項調查分析，與沒有參加SEL課程的(de)學(xué)生相比，參加SEL課程的(de)學(xué)生的(de)學(xué)業成績提高(gāo)了11%；

• 2015年(nián)的(de)一(yī)項全國研究發現，早期的(de)親社會技能可(kě)以減少教育、就業、犯罪活動和(hé)物質使用方面的(de)問題。

《人類簡史》、《未來簡史》的(de)作者曆史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利（Yuval Noah Harari）研究過衆多主題包括教育的(de)未來，他寫道(dào)：“我們怎樣才能讓自(zì)己和(hé)我們的(de)孩子(zǐ)為(wèi)這個前所未有的(de)變革和(hé)根本不确定性的(de)世界做(zuò)好準備？今天出生的(de)嬰兒到了2050年(nián)将30歲左右，如(rú)果一(yī)切順利，這個嬰兒将活到2100年(nián)左右，甚至可(kě)能成為(wèi)22世紀的(de)活躍公民。在2050年(nián)或22世紀的(de)世界裏，我們要教給孩子(zǐ)什麽才能幫助他們生存和(hé)發展？他或她要掌握哪些技能，才能找到工作，跟上時代的(de)發展，并在生活的(de)迷宮中遊刃有餘？”