2019 大盤點
教育部學(xué)校規劃建設發展中心
回望來時路，我們步履铿锵。
教育向未來，我們信心滿滿。
今年(nián)是實施“未來學(xué)校研究與實驗計劃”的(de)第三個年(nián)頭，從70年(nián)共和(hé)國教育事業發展曆程來看，三年(nián)時間如(rú)同曆史瞬間，正是這一(yī)個個曆史瞬間，彙聚成曆史長(cháng)河，奔湧向未來教育的(de)星辰大海。
人民對美好生活的(de)向往
就是我們的(de)奮鬥目标
習近平總書記在全國教育大會上強調，教育是民族振興、社會進步的(de)重要基石，是功在當代、利在千秋的(de)德政工程，對提高(gāo)人民綜合素質、促進人的(de)全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大複興具有決定性意義。
黨的(de)十九大作報告提出，優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大複興的(de)基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的(de)教育。
陳寶生部長(cháng)在2018年(nián)全國教育工作會議上的(de)講話指出，要清醒看到，我國教育整體大踏步前進，但局部差距依然存在；人民群衆總體受教育機會大幅提升，但個性化、多樣化需求仍未有效滿足；人民群衆渴望接受優質教育，但如(rú)何遏制片面追求升學(xué)沖動、促進學(xué)生全面發展的(de)問題，仍然沒有很好解決。
諸多難題擺在面前，如(rú)何解決？唯有教育改革創新，從基礎教育抓起，提高(gāo)教育質量，促進教育公平，優化教育結構，持續推進教育現代化。
未來教育進入形态變革的(de)前夜
當前，傳統工業社會加速向數字化、智能化時代邁進，而教育正經曆着從推廣普及到質量提升的(de)長(cháng)周期轉變進程。教育要面向未來，面向現代化，面向世界。經濟社會轉型、科技革命、新的(de)全球化和(hé)教育發展的(de)新階段，正在積累學(xué)校形态變革的(de)勢能。
基礎教育面臨着三大挑戰：
1
第一(yī)個挑戰是中國特色社會主義進入到新時代，對創新人才的(de)培養需求、教育體系的(de)現代化、社會生态系統的(de)支撐提出了新的(de)更高(gāo)的(de)要求。
2
第二個挑戰是不斷加速的(de)科技革命和(hé)工業革命，特别是人工智能、移動互聯網、大數據、虛拟現實技術、5G以及區塊鏈技術的(de)革新與應用，對教育改革提出了新的(de)任務。
3
第三個挑戰是社會主要矛盾的(de)轉化使得人民日益增長(cháng)的(de)對于美好生活的(de)需要，更多地(dì)體現在對精神文化的(de)追求上、對教育的(de)要求上，社會需求與教育發展之間的(de)關系将變得更加密切。
在這樣的(de)大背景大挑戰下，學(xué)校教育已經站在了形态變革的(de)前夜。
2017年(nián)10月10日，教育部學(xué)校規劃建設發展中心正式發布“未來學(xué)校研究與實驗計劃”，旨在根據《中國教育現代化2035》确定的(de)核心任務，聚焦基礎教育和(hé)0-18歲兒童的(de)發展，在新的(de)時代條件下，應用新理(lǐ)念、新思路、新技術，面向未來推動學(xué)校形态變革和(hé)全方位改革創新，更好貫徹黨和(hé)國家的(de)教育方針，更好推動素質教育，更好培養創新人才。
教育部學(xué)校規劃建設發展中心主任陳鋒接受《瞭望》雜志采訪時表示：“進入新時代，在教育處于新周期、科技孕育新變革的(de)背景下，面向2035探索未來學(xué)校已經迫在眉睫，因為(wèi)人們寄望未來學(xué)校的(de)探索能從根本上重塑教育體系，讓人類更好适應21世紀社會的(de)發展。”
未來學(xué)校核心特征必然是未來學(xué)習，未來學(xué)習最重要是回歸最基本的(de)學(xué)習規律。現代技術的(de)發展逐步使學(xué)習方式有了更多實現可(kě)能，這是未來教育、未來學(xué)校和(hé)未來學(xué)習的(de)魅力所在。
推動學(xué)習方式變革有三個标準：
第一(yī)，是否有利于強化學(xué)習者的(de)自(zì)主性；
第二，是否有利于強化學(xué)習方式的(de)互動性；
第三，是否有利于強化學(xué)習過程的(de)創新性。
教育部學(xué)校規劃建設發展中心組建未來學(xué)校工作領導小組及其辦公室，其職責是推動未來學(xué)校研究與實驗計劃的(de)實施。
通過本計劃的(de)實施，在理(lǐ)論上，推動對教育、學(xué)習和(hé)創新的(de)本質性問題的(de)研究；在政策上，推動形成對于未來學(xué)校的(de)社會共識，向中央和(hé)地(dì)方政府提出重大的(de)政策建議；在實踐上，推動一(yī)批多種樣式的(de)具有未來創新性的(de)中小學(xué)、幼兒園的(de)建立。從這三個層面持續發力，一(yī)年(nián)來，取得階段性進展，交出一(yī)份優異答卷。
研究章(zhāng)
課題研究取得豐碩成果
“全面落實立德樹人根本任務，廣泛開展理(lǐ)想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長(cháng)知識見識，培養奮鬥精神，不斷提高(gāo)學(xué)生思想水平、政治覺悟、道(dào)德品質、文化素養。”
——《中國教育現代化2035》
未來學(xué)校創新發展課題
2017年(nián)以來，圍繞深入推進未來學(xué)校研究與實驗計劃，探索建立未來學(xué)校的(de)基礎框架，啓動“未來學(xué)校創新發展課題研究”工作，累計立項147項研究課題，回收416個《未來學(xué)校指南》條目，課題單位覆蓋全國27個省份。經過2年(nián)的(de)課題研究，集成了數百所高(gāo)校、研究機構中小學(xué)、幼兒園及企業資源，彙集了一(yī)支600餘人的(de)專家團隊，建立了覆蓋規劃設計、課程教學(xué)、後勤（保育）等專業分組的(de)“未來學(xué)校研究與實驗計劃”專家委員會。同時，啓動了青少年(nián)實踐與勞動教育、學(xué)前教育智能課程等課題研究工作。
未來學(xué)校知識成果産出
在“未來學(xué)校研究與實驗計劃”核心理(lǐ)念的(de)指導下，充分梳理(lǐ)挖掘優秀課題研究成果，系統總結國內(nèi)外前沿探索創新經驗，形成系列化的(de)研究成果，整理(lǐ)形成《未來學(xué)校實驗研究優秀成果選集》8部、《教育規劃與戰略研究報告：未來學(xué)校專刊》8篇、《未來學(xué)校內(nèi)參》5篇，啓動《未來學(xué)校（中小學(xué)、幼兒園）指南2020（1.0版）》編撰工作，并與《人民教育》雜志合作建立“未來學(xué)校”專欄。
探索案例和(hé)創新成果征集
教育部學(xué)校規劃建設發展中心發布《未來學(xué)校探索案例和(hé)創新成果征集啓事（2019年(nián)）》，本次征集活動彙聚了一(yī)批具有創新性、引領性、典型性和(hé)推廣價值的(de)未來學(xué)校探索案例與企業（機構）創新成果。
未來學(xué)校研究合作
積極構建國際化研究合作網絡，廣泛彙聚教育創新力量。與北京大學(xué)、北京師範大學(xué)、北京交通大學(xué)、華東師範大學(xué)、華中師範大學(xué)、首都師範大學(xué)等高(gāo)校以及中國兒童中心、中國建築标準設計研究院、中國疾病預防控制中心婦幼保健中心等科研機構建立研究合作關系；與重慶第二師範學(xué)院、甯波幼兒師範高(gāo)等專科學(xué)校（甯波教育學(xué)院）聯合共建兒童研究院；推動與美國、芬蘭、澳大利亞等國知名高(gāo)校和(hé)中芬聯合學(xué)習創新研究院等政府間國際組織或機構建立研究合作關系。
實驗章(zhāng)
多項目實質落地(dì)
“創新人才培養方式，推行啓發式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養學(xué)生創新精神與實踐能力。重視(shì)家庭教育和(hé)社會教育。”
——《中國教育現代化2035》
未來學(xué)校實驗區
教育部學(xué)校規劃建設發展中心先後與陝西省西鹹新區、重慶市九龍坡區、佛山市南海區、甯波市海曙區、廣東省中山市、浙江省金華市、廣西壯族自(zì)治區百色市等地(dì)方簽署《共建未來學(xué)校實驗區戰略合作框架協議》，以創新驅動引領教育現代化向縱深挺進，打造新時代深化教育綜合改革先行地(dì)、教育高(gāo)質量發展示範區、教育均衡協調發展現代新生态。
未來學(xué)校實驗校
教育部學(xué)校規劃建設發展中心針對學(xué)校新建、改擴建、信息化建設等現實需求，運用未來學(xué)校研究與實驗計劃最新研究和(hé)實驗成果，與以佛山市南海區石門實驗學(xué)校為(wèi)代表的(de)一(yī)批學(xué)校開展未來學(xué)校實驗校創建合作。通過在這些實驗學(xué)校開展未來學(xué)校創新人才培養試點，切實提高(gāo)學(xué)校辦學(xué)育人水平，并對區域內(nèi)其他學(xué)校形成輻射帶動作用。
未來學(xué)校實驗項目
根據未來學(xué)校實驗區建設需求和(hé)基礎教育改革創新需要，中心以“未來學(xué)校研究與實驗計劃”核心理(lǐ)念為(wèi)牽引，系統整合相關行業優質資源，并進行集成優化，形成了基于評測和(hé)數據的(de)智慧教育系統、閱讀及空間解決方案、創新性課程、食品安全與環境等類别共20餘個未來學(xué)校實驗項目。
平台章(zhāng)
資源聚合有力量
“建設智能化校園，統籌建設一(yī)體化智能化教學(xué)、管理(lǐ)與服務平台。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的(de)有機結合。”
——《中國教育現代化2035》
“未來校長(cháng)之家”APP
2019年(nián)6月，“未來校長(cháng)之家”APP正式上線。該APP緻力于打造支撐未來校長(cháng)培育并服務校長(cháng)終身學(xué)習的(de)平台型工具。APP二期将結合互聯網用戶閱讀習慣優化和(hé)豐富APP學(xué)習內(nèi)容；上線“工具庫”欄目，集中呈現相關學(xué)校典型管理(lǐ)制度、工作規程、方案、規範、指南等內(nèi)容，使校長(cháng)既是受益者，又當建設者。
創新·創未來—— 第四屆學(xué)校（基礎教育）創新發展研讨會
2019年(nián)，成為(wèi)改變的(de)力量——第四屆學(xué)校（基礎教育）創新發展研讨會在北京、廣州兩地(dì)舉辦，描繪未來學(xué)校的(de)基本形态，集中呈現一(yī)批教育創新成果，發布啓動若幹重大試點項目。2016年(nián)起，中心連續3年(nián)舉辦學(xué)校（基礎教育）創新發展研讨會，累計約有來自(zì)全國的(de)6000餘位教育家、名校長(cháng)、骨幹教師、企業代表等出席活動。
開拓章(zhāng)
行動力将藍圖變成現實
“增強綜合素質，樹立健康第一(yī)的(de)教育理(lǐ)念，全面強化學(xué)校體育工作，全面加強和(hé)改進學(xué)校美育，弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創新能力的(de)培養。”
——《中國教育現代化2035》
“百校百劇”升級，“千校萬劇”上演
2019年(nián)9月，借鑒“百校百劇”安全教育創新模式和(hé)“百校百劇”電影、繪本等成果的(de)寶貴經驗，教育部學(xué)校規劃建設發展中心倡議發起中小學(xué)生安全教育“千校萬劇”活動，在更大範圍內(nèi)開展實踐探索，進一(yī)步推動中小學(xué)生及其家長(cháng)提高(gāo)安全意識，培育中小學(xué)校園安全文化氛圍，并積極探索基礎教育階段人才培養模式改革。
5億元公益項目，助力未來幼兒園
2019年(nián)9月，“立幼學(xué)·育未來”未來學(xué)校實驗公益捐建項目啓動。在未來兩年(nián)，教育部學(xué)校規劃建設發展中心将和(hé)深圳市中幼國際教育科技有限公司一(yī)起，向全國符合條件的(de)幼兒園免費捐建價值5億元的(de)現代化教學(xué)設備，包括1000套“多維智能學(xué)習空間”、5萬套“中幼在線”及配套課程；同時設立高(gāo)等學(xué)校學(xué)前教育相關課題專項研究基金1000萬元。
測評與論證，為(wèi)教育創新要素賦能
2019年(nián)7月，教育部學(xué)校規劃建設發展中心委托未來學(xué)校研究院，正式啓動實施“未來學(xué)校研究與實驗計劃”重大創新成果測評和(hé)論證項目。同月，首個重大創新成果——中幼多維智能學(xué)習空間在銀川第一(yī)幼兒。
正如(rú)“未來學(xué)校研究與實驗計劃”所言，未來學(xué)校，需要想象力和(hé)行動力。我們正一(yī)步一(yī)步将藍圖變成現實。