習近平總書記在全國教育大會上指出：“新時代新形勢，改革開放和(hé)社會主義現代化建設、促進人的(de)全面發展和(hé)社會全面進步對教育和(hé)學(xué)習提出了新的(de)更高(gāo)的(de)要求。”
學(xué)校已經站在形态變革的(de)前夜。
教育部學(xué)校規劃建設發展中心主任陳鋒接受《瞭望》雜志采訪時表示，進入新時代，在教育處于新周期、科技孕育新變革的(de)背景下，面向2035探索未來學(xué)校已經迫在眉睫，因為(wèi)人們寄望未來學(xué)校的(de)探索能從根本上重塑教育體系，讓人類更好适應21世紀社會的(de)發展。
數字化、智能化時代對教師提出了更高(gāo)的(de)要求，教師的(de)角色也正在逐步發生變化，被時代賦予了新的(de)內(nèi)涵，從單純的(de)知識傳授者，逐漸轉為(wèi)學(xué)生學(xué)習的(de)組織者、促進者。“未來路線圖”實驗學(xué)校基于數字化時代“學(xué)習者-教師-人工智能”的(de)三維結構演變，不斷強化教師信息素養，了解未來教育理(lǐ)念，掌握教育發展趨勢，聚焦學(xué)科教學(xué)關鍵問題，不斷提升科研能力，豐富教育體驗。
數字化、智能化時代對學(xué)生能力提出了更高(gāo)的(de)要求，“未來路線圖”實驗學(xué)校以激勵和(hé)驅動學(xué)習者自(zì)主學(xué)習為(wèi)核心，以學(xué)習者全面的(de)和(hé)個性化、多樣化、創造性地(dì)發展為(wèi)目标，強化學(xué)生學(xué)習的(de)自(zì)主性，提高(gāo)自(zì)主獲取知識的(de)能力，培養具備面向未來的(de)能力。
2017年(nián)以來，教育部學(xué)校規劃建設發展中心和(hé)未來學(xué)校研究院用了近三年(nián)的(de)時間，從理(lǐ)論研究、專家隊伍、知識成果、力量彙聚等方面推進知識成果産出，為(wèi)“未來路線圖”實驗學(xué)校這顆種子(zǐ)的(de)孕育成形奠定基礎。
啓動“未來學(xué)校創新發展課題研究”工作，提供理(lǐ)論支撐；
成立“未來學(xué)校研究與實驗計劃”專家委員會，彙聚專家資源；
充分梳理(lǐ)挖掘優秀課題研究成果，形成未來學(xué)校知識成果産出；
開展探索案例和(hé)創新成果征集工作，廣泛彙聚教育創新力量。
長(cháng)期以來，教育部學(xué)校規劃建設發展中心和(hé)未來學(xué)校研究院系統總結國內(nèi)國際已有的(de)前沿性探索和(hé)改革創新的(de)經驗，同相關學(xué)校、地(dì)方政府、行業組織、科研院所、專業化服務機構和(hé)一(yī)切有志于此的(de)組織單位開展廣泛的(de)合作，深入一(yī)線調研，摸清需求。
國內(nèi)，教育部學(xué)校規劃建設發展中心和(hé)未來學(xué)校研究院已經與全國多個地(dì)區簽署了《共建未來學(xué)校實驗區戰略合作框架協議》，以未來學(xué)校最新理(lǐ)念，以創新驅動引領教育現代化向縱深挺進，打造新時代深化教育綜合改革先行地(dì)、教育高(gāo)質量發展示範區、教育均衡協調發展現代新生态。
國際，教育部學(xué)校規劃建設發展中心和(hé)未來學(xué)校研究院積極推動與美國、芬蘭、澳大利亞等國知名高(gāo)校的(de)合作，與中芬聯合學(xué)習創新研究院等政府間國際組織或機構建立研究關系，共享優勢資源，應用新理(lǐ)念、新思路、新技術，面向未來推動全球範圍內(nèi)基礎教育學(xué)校形态變革和(hé)全方位改革創新。
為(wèi)進一(yī)步滿足數字化時代基礎教育改革創新需要和(hé)未來學(xué)校實驗區建設需求，教育部學(xué)校規劃建設發展中心聯合未來學(xué)校研究院構建了未來學(xué)校的(de)基礎框架內(nèi)核——“未來路線圖”實驗學(xué)校，以此為(wèi)基礎逐步推動一(yī)批學(xué)校向未來學(xué)校的(de)方向進行轉型發展。
“未來路線圖”實驗學(xué)校以數字化時代學(xué)習者能力為(wèi)中心，以校長(cháng)與教師發展、課程和(hé)教學(xué)創新、學(xué)習場景重構、測量評價建設和(hé)學(xué)習生态融合五個方面作為(wèi)實驗方向，構建了“核心變革層——重點突破層——外延拓展層”三級實驗體系，重新定義未來學(xué)校的(de)新形态、新場景、新課程和(hé)新流程，利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的(de)有機結合，不斷推動傳統學(xué)校向數字化時代的(de)未來學(xué)校逐漸轉變。
“未來路線圖”實驗學(xué)校在落地(dì)實施過程中，按照實施對象不同分為(wèi)下列五種類型：
區域實驗類，針對某一(yī)區域內(nèi)全部或部分學(xué)校開展實驗；
跨區域教育集團類，主要針對一(yī)些大的(de)教育集團建設的(de)學(xué)校開展全部或部分實驗；
區域學(xué)校集團類，針對某一(yī)區域內(nèi)中學(xué)、小學(xué)、九年(nián)一(yī)貫制等多種類型組建的(de)教育集團開展實驗；
現有學(xué)校提升類，針對傳統學(xué)校改建、擴建等多樣化現實需求開展實驗；
新建學(xué)校類。
未來，教育部學(xué)校規劃建設發展中心和(hé)未來學(xué)校研究院還将以“未來學(xué)校研究與實驗計劃”理(lǐ)念為(wèi)載體，構建“‘未來路線圖’實驗學(xué)校共同體”，進行未來教育實踐經驗和(hé)創新的(de)分享，優勢互補，合作交流，以促進共同發展。
全方位為(wèi)“未來路線圖”發展之路保駕護航
“未來路線圖”實驗學(xué)校作為(wèi)數字化時代未來學(xué)校的(de)新形态，在發展之路上——
以教育部學(xué)校規劃建設發展中心兩大引領性工程：“未來學(xué)校研究與實驗計劃”和(hé)“建設綠色、智慧和(hé)面向未來的(de)新校園”為(wèi)主體
重慶第二師範學(xué)院兒童研究院和(hé)甯波幼兒師範高(gāo)等專科學(xué)校兒童研究院為(wèi)基礎
攜手北京大學(xué)、北京師範大學(xué)、北京交通大學(xué)、華東師範大學(xué)、華中師範大學(xué)、首都師範大學(xué)等高(gāo)校以及中國兒童中心、中國建築标準設計研究院、中國疾病預防控制中心婦幼保健中心等多家單位
依托未來學(xué)校研究與實驗計劃官網、未來學(xué)校研究院微信訂閱号、校長(cháng)之家APP、抖音等傳播媒介
為(wèi)“未來路線圖”實驗學(xué)校提供全方位的(de)支撐。
“未來路線圖”實驗學(xué)校作為(wèi)數字化、智能化時代背景下未來學(xué)校的(de)新樣态，究竟是什麽樣子(zǐ)呢(ne)？讓我們一(yī)起共同期待《“未來路線圖”實驗學(xué)校發展指南1.0》的(de)發布，即将開啓未來學(xué)校新篇章(zhāng)！