引言：

習近平總書記在《2018 年(nián)全國教育大會上》強調，要全面加強和(hé)改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高(gāo)學(xué)生審美和(hé)人文素養。

為(wèi)此，根據一(yī)項實踐調查表面，語言環境的(de)好壞将直接決定兒童母語結構體系的(de)形式正确與否，同時對學(xué)生進入第二語言的(de)學(xué)習過程中也會産生一(yī)定程度的(de)影響。

那麽，未來學(xué)校的(de)語言環境需要怎樣去(qù)呈現？

教育部在《2020 年(nián)教育信息化和(hé)網絡安全工作要點》中明确指出，要推廣普及國家通用語言文字和(hé)弘揚中華優秀文化。要求提供普通話學(xué)習數字化資源，用信息化和(hé)遠程教學(xué)方式進行普通話培訓、學(xué)習，推動語言文字信息化關鍵技術研究及成果的(de)轉化。

2017年(nián)10月10日，教育部學(xué)校規劃建設發展中心聯合未來學(xué)校研究院正式發布“未來學(xué)校研究與實驗計劃”，旨在根據《中國教育現代化2035》确定的(de)核心任務，聚焦基礎教育和(hé)0至18歲兒童的(de)發展，在新的(de)時代條件下，應用新理(lǐ)念、新思路、新技術，面向未來推動學(xué)校形态變革和(hé)全方位改革創新。

一(yī)

語言環境的(de)重要性

1.對師生——自(zì)信朗讀，優秀表達

良好語言環境的(de)建設，通過打造多途徑的(de)語言表達通道(dào)，增設多種輔助語言教學(xué)的(de)信息化資源和(hé)設備，讓師生更好地(dì)發聲去(qù)表達和(hé)展示自(zì)我。可(kě)以提高(gāo)師生語言表達能力，還有助于情感宣洩，塑造健康心理(lǐ)、自(zì)信性格。

2.對校園建設——弘揚經典文化，均衡語言教學(xué)資源，助力智慧書香校園建設

良好語言環境的(de)構建不僅可(kě)以展示校園的(de)書香氛圍，有利于建設和(hé)諧的(de)校園文化，還可(kě)以借助專專業的(de)語言練習設備均衡學(xué)校的(de)語言教學(xué)師資。通過開展多種語言類活動，弘揚傳承中華優秀傳統文化，助力全民閱讀，堅定文化自(zì)信。為(wèi)智慧校園的(de)建設增姿添彩。

二

當前學(xué)校現狀

1.學(xué)校缺乏校園專屬的(de)朗讀平台和(hé)朗讀賽事活動工具。

2.學(xué)生缺乏語言表達、口語測評和(hé)朗讀練習的(de)工具。

3.學(xué)校和(hé)家長(cháng)缺乏記錄聲音和(hé)展示聲音成果的(de)工具。

4.語言教學(xué)工作（親子(zǐ)閱讀、閱讀指導課等）缺乏亮(liàng)點和(hé)與新技術的(de)融合。

5.學(xué)生作業背誦和(hé)課文預習的(de)效果沒有工具進行記錄留存和(hé)數據分析。

6.學(xué)校朗讀賽事活動缺乏線上宣傳通道(dào)和(hé)自(zì)動報名統計的(de)工具，缺少朗讀活動成果展示、下載和(hé)分享的(de)平台，也缺乏朗讀活動大數據的(de)分析和(hé)展示。

7.校園文化建設，缺乏有聲元素和(hé)新媒體技術的(de)有機融合。

三

未來學(xué)校校園語言環境建設目标

1.打造校園語言練習空間，創建書香校園。

室內(nèi)外不同款式的(de)朗讀亭、留聲牆、朗讀小舞台以及朗讀教室等語言環境的(de)氛圍營造，給學(xué)校的(de)學(xué)生和(hé)老師提供了英語、漢語、各地(dì)方言、小語種的(de)朗誦和(hé)口語練習的(de)空間。學(xué)生在朗讀朗誦的(de)同時， 緩解學(xué)習壓力，提升愛國之情。通過朗讀亭線下入口開展經典誦讀、書寫、講解等文化實踐活動，挖掘與诠釋中華經典文化的(de)內(nèi)涵及現實意義，引領廣大青少年(nián)更好地(dì)熟悉詩詞歌賦、親近中華經典，更加廣泛深入地(dì)領悟中華思想理(lǐ)念、傳承中華傳統美德、弘揚中華人文精神。

宿舍/多媒體教室/學(xué)習室

2.搭建學(xué)校朗讀雲平台，建設學(xué)校的(de)誦讀品牌。

通過線上朗讀雲平台和(hé)線下各類朗讀空間，舉辦學(xué)校的(de)經典語言類賽事活動。可(kě)以通過宣傳引導各年(nián)級舉辦或定期開展推廣普通話宣傳周、閱讀節、漢字文化節、詩歌節、讀書會等形式多樣的(de)語言文化活動，建設“中華誦”“經典伴我成長(cháng)”“最美誦讀”等一(yī)批校園誦讀品牌，并形成長(cháng)效機制。

3.增加學(xué)校的(de)校園文化景觀，增添校園文化的(de)亮(liàng)點。

朗讀小舞台及留聲牆更是一(yī)種新穎的(de)活動及作品推廣、展示平台，在豐富校園文化活動的(de)同時，輕松打造“校園文化角”、“文化走廊”“朗讀空間”等校園文化亮(liàng)點，營造信息化時代下的(de)智慧校園。充分體現學(xué)校對于語言教育的(de)重視(shì)程度，助力創建省語言文字規範化示範校。

4.打造學(xué)校的(de)信息化數字音視(shì)頻的(de)傳播和(hé)展示平台。

通過語言環境的(de)建設，以經典誦讀、書寫、研讀、詩詞創作、漢字藝術交流等為(wèi)主題，與綜合實踐活動相結合，通過活動的(de)舉辦和(hé)日常的(de)教學(xué)應用，彙總形成本校的(de)朗讀大數據，多維度地(dì)展示本校的(de)語言教學(xué)情況，作為(wèi)智慧校園、數字校園體現的(de)一(yī)部分。

依托線上平台及線下硬件設備，生産一(yī)批具有校園特色的(de)優質音視(shì)頻作品。将優秀的(de)師生作品保存并形成學(xué)校特有的(de)“聲音數據庫”，作為(wèi)校園文化及校本資源重要的(de)組成部分，服務于校園朗讀活動、閱讀示範課程、第二興趣課堂、學(xué)生的(de)語言表達能力提升等等。同時，還能豐富學(xué)校公衆号、官網、校園廣播站等有聲素材，聯合外界媒體打造品牌學(xué)校。

5.建設校園中華經典誦讀基地(dì)，把語言練習與新技術結合。

配合學(xué)校建設中華經典誦讀基地(dì)，依托各年(nián)級開展豐富多彩的(de)誦讀、書寫、講解、演講、吟誦、創作、展示等活動，加強中華經典的(de)研究闡釋、教育傳承及創新傳播，集中展示、宣傳、傳播中華優秀語言文化。配合學(xué)校建立和(hé)完善各種經典誦讀社團和(hé)組織，可(kě)投放到校園圖書館、教室連廊、書店、自(zì)媒體、校園戶外休閑等學(xué)習場所，既可(kě)以弘揚中華優秀語言文化，還能營造校園誦讀經典的(de)文化氛圍。

語言實訓室場景

來源: 中國教育智庫網