時間已進入到2021年(nián)7月份，按照往年(nián)傳統的(de)行情，又将進入各家教育裝備公司生産出貨的(de)旺季，教育信息化項目招投标陸續進行，中标項目施工建設的(de)高(gāo)峰期，但是今年(nián)似乎有點變化，除極個别的(de)項目，不少項目基本都處于延期或暫停的(de)狀态，偶爾有區域智慧教室，智慧校園的(de)超大項目啓動，但在招标前基本都大局已定，也不是一(yī)般公司可(kě)以參與的(de)，現就2021年(nián)出現的(de)一(yī)些教育大項目，抛磚引玉來分析智慧教育裝備行業後續發展的(de)動向。

一(yī)、政策導向

2020年(nián)10月國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，從國家層面上已經開始引導從原來的(de)唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子(zǐ)進行一(yī)些改革，提高(gāo)教育治理(lǐ)能力和(hé)水平，加快推進教育現代化。從政策制定到各地(dì)方實施落實和(hé)相關資金配套，一(yī)般都會有半年(nián)到一(yī)年(nián)的(de)傳導周期，下一(yī)步政策和(hé)資金上一(yī)定會是向學(xué)校，老師，學(xué)生的(de)評價方面去(qù)傾斜，給如(rú)ai教學(xué)評價，教育大數據帶來發展的(de)空間。
在線教育和(hé)校外培訓機構2021年(nián)受到全面打壓，俗話說一(yī)人補課是提高(gāo)分數，一(yī)群人補課是提高(gāo)分數線；過渡和(hé)不節制的(de)校外補課，加上資本的(de)推波助瀾，造成教育的(de)內(nèi)卷，在選拔性考試機制不變的(de)情況下，政策上的(de)壓制隻會導緻優質的(de)教師變的(de)更貴、更稀缺，高(gāo)端教育資源的(de)與大衆階層無緣，一(yī)定程度上使得教育回歸到公辦學(xué)校的(de)課堂，那些更好服務教學(xué)過程的(de)系統和(hé)工具也将迎來一(yī)波機會。

二、項目分析

以下拿上半年(nián)幾個典型的(de)項目進行分析

1、過億的(de)超大型項目

從以上三個項目中來看，硬件上以智慧教室，AI課堂，精品錄播教室，常态化錄播教室，功能性教室（書法、創客、實訓，人工智能實驗室，機器人實驗室）為(wèi)主，軟件平台除了傳統的(de)資源平台，辦公平台以外還增加了教育大數據平台。另外對教師信息化素養的(de)提升，以及相關服務培訓都有單獨做(zuò)為(wèi)招标項目來體現。

2、千萬級别大項目：

3、百萬級别中小型項目

目前還是集中在義務教育薄弱環節改善與能力提升項目，項目中标金額一(yī)般在100萬-500萬之間，上半年(nián)主要集中在新疆、甘肅、甯夏、安徽、河南等地(dì)區，主要以填補原來信息化建設的(de)薄弱項，偶爾有一(yī)些新建校做(zuò)整體校園信息化設備的(de)采購，主要還是以教室電教裝備為(wèi)主。

1、智慧教室項目建設的(de)多樣化

本人曾經發表過《2019年(nián)智慧教室行業市場分析》，在2021年(nián)智慧教室的(de)建設已經從985、211類的(de)高(gāo)校，向普通大學(xué)、職業學(xué)校、以及中小學(xué)建設普及，趨勢已經比較明顯，但高(gāo)校的(de)BYOD模式（（Bring Your Own Device））

不太适合普教的(de)教學(xué)模式，以學(xué)生家長(cháng)買平闆的(de)方式來開設智慧課堂班經2020年(nián)浙江嘉興被國務院督導組整改以後，全國各地(dì)紛紛叫停，目前仍然有一(yī)些項目還是采用平闆教學(xué)模式來實現智慧教室中學(xué)生的(de)互動教學(xué)和(hé)數據采集，但終究是個過渡性産物。

2、“三個課堂”的(de)大項目會在經濟欠發達地(dì)區落地(dì)

三個課堂政策的(de)提出，目前來看會在經濟欠發達地(dì)區得到實際的(de)應用和(hé)落地(dì)，隻有在那裏專遞課堂，名師課堂，名校網絡課堂才有實際應用的(de)價值，政改資金和(hé)中央定向撥款讓一(yī)些地(dì)區教育裝備得到了飛(fēi)速的(de)發展，如(rú)何高(gāo)效、快速的(de)提升老師的(de)信息化素養以及老師的(de)素質應該是這些地(dì)區下一(yī)步需要解決的(de)問題。

3、教師培訓和(hé)相關服務會有很大的(de)發展

上半年(nián)出現的(de)大項目中普遍提到了信息素養的(de)提升，這是一(yī)個很好的(de)開頭，以往建設的(de)一(yī)些教育信息化裝備，老師使用的(de)功能及其有限，如(rú)很多大屏一(yī)體機，電子(zǐ)白闆隻是做(zuò)為(wèi)一(yī)個PPT顯示功能在使用，老師不是技術專家，如(rú)果讓他登入各類授課平台，打開不熟悉的(de)教學(xué)軟件，上傳課件，錄制編輯微課視(shì)頻，以及在課堂互動時還要指導學(xué)生怎麽使用平闆，基本上是玩不轉的(de)，隻能是極個别老師公開課秀一(yī)下，根本對目前的(de)大部分老師沒有幫助，而且隻會增加負擔老師的(de)負擔。

因此認真做(zuò)教育服務的(de)公司會有很大的(de)發展空間。

4、職能部門和(hé)項目運作模式的(de)改變。

2020年(nián)-2021年(nián)北京海澱區智慧教室的(de)兩個項目均有北京市海澱區教育科學(xué)研究院來主導，以“科技場景創新推動教育變革”，為(wèi)提升教研和(hé)老師教學(xué)的(de)水平，去(qù)進行一(yī)些教育裝備的(de)集中采購，後續以教研為(wèi)目前，提升老師教學(xué)水平、教學(xué)督導、教師評價為(wèi)目的(de)的(de)裝備采購，是否會在全國其他地(dì)區推廣開來，成為(wèi)一(yī)個新的(de)動向，需要加以關注。

5、教育大數據類的(de)産品和(hé)系統已成為(wèi)教育大項目的(de)必備項

其實在近幾年(nián)來，教育大數據，AI人工智能，大家已經耳熟能詳，但是真正能落地(dì)産品和(hé)項目屈指可(kě)數，而且很多都沒有實際的(de)東西，人工智能也是先有人工，後有智能，數據到信息，信息到知識，由知識才能到智慧，隻有精準相關教育數據進行支撐，才能實現所謂AI教學(xué)，個性化學(xué)習，精準教學(xué)，教育治理(lǐ)運行機制的(de)現代化等等理(lǐ)念。