中國教育科學(xué)研究院國際與比較教育研究所王素所長(cháng)指出，在未來一(yī)是要重新定義學(xué)校，二是強調要重新認識學(xué)習。王素強調，未來學(xué)校一(yī)定要培養德智體美勞全面發展的(de)人。
新時代未來學(xué)校特征
特别喜歡一(yī)諾的(de)那句話，教育本身就應該是美好生活，我們希望教育能夠變得更加的(de)美好。今天想跟大家分享的(de) 是 。在2014年(nián)第一(yī)屆未來學(xué)校大會的(de)時候，曾經寫了一(yī)篇文章(zhāng)，名為(wèi)《未來學(xué)校實驗室——教育大變革時代的(de)“蝴蝶翅膀”》。我們五年(nián)之後又重新梳理(lǐ)了未來學(xué)校的(de)概念，結果畫出來的(de)概念圖特别像一(yī)隻蝴蝶。
一(yī)是我們怎麽樣認識今天的(de)學(xué)校，它到底具有什麽樣的(de)特征？二是我們怎麽樣認識我們今天的(de)學(xué)習，我們應該如(rú)何學(xué)習，我們怎麽樣理(lǐ)解現在的(de)課堂？三是我們的(de)學(xué)生應該用什麽樣的(de)學(xué)習路徑去(qù)學(xué)習，這是我們今天所讨論問題。
我們處在一(yī)個人機共存的(de)時代，一(yī)個智能化的(de)時代，又是一(yī)個全球命運共同體的(de)時代。全球的(de)人類社會所面臨的(de)挑戰是一(yī)樣的(de)，我們現在面臨着三大挑戰：第一(yī)個就是環境，第二個是經濟，第三個就是社會的(de)挑戰，而所有的(de)這些挑戰其實和(hé)我們的(de)教育都是息息相關的(de)。
在不久前召開的(de)全國教育大會中，我們也提出來了培養德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé)接班人。所以在這樣一(yī)個大背景之下，我們的(de)學(xué)校究竟應該做(zuò)什麽。
1. 未來學(xué)校至少有三個特征
第一(yī)有中國特色維度，任何一(yī)個學(xué)校，任何一(yī)個教育，都是為(wèi)本國的(de)文化傳承，包括培養本國公民而做(zuò)努力的(de)。首先在中國特色維度當中我們會談到他一(yī)定要有卓越的(de)現代化。立德樹人是教育的(de)核心內(nèi)涵，教育永遠是以培養人為(wèi)核心的(de)。另外一(yī)個教育本身要服務經濟社會，所以我們要培養适應未來社會所發展的(de)人。我們現在需要創新人才，所以我們要為(wèi)未來的(de)社會做(zuò)準備。
第二個未來的(de)維度，面向未來具有什麽樣的(de)特點呢(ne)？首先要關注人，關注人的(de)全面發展。在行動上我們需要遵守教育的(de)規律和(hé)人自(zì)身成長(cháng)的(de)規律。另外一(yī)個問題就是大家所擔心的(de)技術過度。我覺得沒有技術就沒有今天的(de)生活，所以技術不僅會改變我們的(de)生活，它也一(yī)定會賦能教育，技術不是過度，關鍵是你如(rú)何運用技術來促進學(xué)生的(de)發展。技術永遠是一(yī)把雙刃劍，科技一(yī)定會賦能教育實現精準供給，實現學(xué)生的(de)個性化的(de)學(xué)習。
另外一(yī)個是全球化的(de)維度。我們現在處于全球化的(de)時代，我們會引進國外的(de)優質資源，當然更重要的(de)我們要有中國自(zì)己的(de)經驗和(hé)模式，這也是我們希望在未來學(xué)校當中發揮的(de)一(yī)個作用。
2. 重新認識學(xué)習
學(xué)習最大的(de)變化在于，第一(yī)學(xué)習不是全盤推翻過去(qù)重新來過，我們一(yī)定對過去(qù)是有傳承的(de)，但是由于學(xué)習方式的(de)變化、學(xué)習目标的(de)改變，學(xué)習一(yī)定會進行重組。所以将來我們的(de)課堂不僅僅是40分鍾，一(yī)定是更彈性的(de)學(xué)習時間。
傳統的(de)教室空間會被進行重構。現在已經有許多學(xué)校進行了嘗試，這次我們參觀了江北區的(de)一(yī)些學(xué)校，在參觀的(de)過程中也看到這種空間重組對學(xué)習方式的(de)有效的(de)支持。同時我們是一(yī)個信息化的(de)時代，所以說我們的(de)空間一(yī)定不僅僅是物理(lǐ)空間，我們是一(yī)個泛在的(de)學(xué)習，因此它的(de)這種網絡空間也一(yī)定是我們學(xué)習的(de)空間。
現在的(de)學(xué)習具有科學(xué)的(de)特征。不是拍腦袋的(de)，不是我們說我們應該怎樣學(xué)，而我們今天所提出的(de)教育理(lǐ)論和(hé)學(xué)習理(lǐ)論它的(de)依據是以心理(lǐ)學(xué)、神經科學(xué)、認知科學(xué)為(wèi)支撐的(de)學(xué)習。
3.重新理(lǐ)解課堂
我們的(de)學(xué)校到底教學(xué)生什麽？剛才李一(yī)諾說一(yī)土教育他們是要給學(xué)生以冰山以下的(de)人格的(de)培養，我認為(wèi)這些都非常重要。所以作為(wèi)學(xué)校的(de)課堂，一(yī)定是學(xué)生生命成長(cháng)的(de)精神家園，就是人自(zì)身所具有的(de)東西比知識更加重要。
另外一(yī)定是跨過時空的(de)學(xué)習，所以他可(kě)以通過技術來支撐我們過去(qù)所無法實現的(de)學(xué)習，當然他也會跟家校合作是一(yī)個生态系統。信息技術一(yī)定是助力教育的(de)發展，各個學(xué)習要素之間是一(yī)個社區，是一(yī)個相互的(de)關聯和(hé)活動。
4.重構學(xué)習路徑
學(xué)習路徑的(de)重構，第一(yī)是通過技術的(de)支持，第二是通過差異化的(de)學(xué)習方案，還有就是我們不僅僅在學(xué)校學(xué)，我們還要回家學(xué)，我們還要在社會學(xué)，所以學(xué)習路徑的(de)重構是以整個大的(de)教育生态系統為(wèi)支撐的(de)這樣一(yī)個學(xué)習路徑的(de)重構。
培養時代新人
十九大提出要培養擔當民族複興大任的(de)時代新人。如(rú)何在學(xué)校中實現這些目标？其實在對于培養什麽人，怎麽樣培養适應現代社會所發展的(de)人，國際社會上也一(yī)直在探讨。
過去(qù)有一(yī)本書，《學(xué)習—內(nèi)在的(de)财富》，當時提出來要學(xué)會求知，學(xué)會做(zuò)事，學(xué)會做(zuò)人，這一(yī)點在今天也是依然非常重要的(de)。當今的(de)社會，我們的(de)技能在不斷的(de)更新，在中國41%的(de)技能都需要更新，我們在這樣一(yī)個快速變化的(de)時代，我們的(de)人到底應該具有什麽樣的(de)能力，這一(yī)點非常重要。
所有變化當中，凡是機器能做(zuò)的(de)以後人就不要去(qù)做(zuò)了，所以大家不要忘記我們是處在一(yī)個人機共存的(de)時代，和(hé)我們競争或者和(hé)我們共存的(de)是人工智能，那我們要更加具有人的(de)特質，才能在未來社會當中得以更好的(de)生存。
凡是屬于高(gāo)階思維的(de)，包括情緒、智力這些才是我們要培養學(xué)生必備技能。我們要讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會生活。德智體美勞的(de)具體體現在什麽方面呢(ne)？第一(yī)你一(yī)定要有正确的(de)價值觀和(hé)态度，沒有好的(de)價值觀，你連創造力都會衰減。
所以我們要有高(gāo)級思維能力，我們要有社會情緒學(xué)習，這才是現在學(xué)校更應該提供的(de)。我們要有成長(cháng)性思維，我們要有高(gāo)階思維能力，今天褚校長(cháng)一(yī)直說我們的(de)教育都是以記憶為(wèi)主的(de)，我們是在低(dī)階思維上，高(gāo)階思維我們就要讓他創造，然後進行評估和(hé)分析。我們要教會學(xué)生更加有智慧，所以應該讓學(xué)生知道(dào)什麽是最好的(de)，怎麽樣來做(zuò)正确的(de)事。
未來學(xué)校的(de)挑戰和(hé)趨勢
1. 教育重心會發生轉變
我們一(yī)直說情感、态度、價值觀，這是我們一(yī)直都有的(de)，但是過去(qù)我們的(de)重心是放在知識上，後來我們更加強調能力。但是現在僅僅有知識有能力還不夠，其實最核心最關鍵的(de)是情感态度價值觀。
以人為(wèi)核心，而人所具有的(de)激情、勇氣、好奇心、想象力、堅毅、堅持，這些就是冰山之下的(de)那些能力，這些才是真正在學(xué)校教育當中應該讓學(xué)生具備的(de)。這也是他将來能夠在人機共存的(de)時代，他能夠勝出機器，他能夠成為(wèi)一(yī)個美好生活的(de)人所應該具備的(de)東西。
實際上我們的(de)激情，創造力和(hé)想象力是非常重要的(de)。調查諾貝爾獎獲得者，對于他們說什麽因素是最重要的(de)，激情、好奇心、勇氣，這些才是真正他們做(zuò)科學(xué)研究的(de)內(nèi)驅力，是讓他們能戰勝無數困難的(de)決心，對真理(lǐ)的(de)追求，才能讓他持久的(de)堅持下去(qù)。
2. 課程的(de)改變
學(xué)生所學(xué)的(de)一(yī)定不是抽象的(de)知識，一(yī)定是跟真實的(de)世界聯系的(de)。現在我們就是應該讓學(xué)生有這樣一(yī)個學(xué)習環境，當然他面臨的(de)挑戰就是你說你用40分鍾想完成這樣的(de)，那是不可(kě)能的(de)；想用單科學(xué)習還完成這樣的(de)任務，那也是不可(kě)能的(de)。所以我們的(de)課程除了真實性之外，我們還會有更多的(de)關聯性，孩子(zǐ)們的(de)學(xué)習一(yī)定是跨學(xué)科的(de)，學(xué)生要學(xué)習不同學(xué)科之間的(de)關聯。僅僅記住知識，那隻是信息，你隻有建立了關聯才能産生知識結構，才能為(wèi)将來高(gāo)階思維的(de)發展奠定基礎，這些才是最重要的(de)。
課程還應更具有靈活性。現有的(de)課程是根據課本按步就班，在個性化的(de)學(xué)習時代，這種現象一(yī)定會改變。課程一(yī)定是生成性的(de)，比如(rú)餐館這樣一(yī)個課程，可(kě)能孩子(zǐ)每一(yī)次讨論結果不一(yī)樣，第二步的(de)課程可(kě)能就變了，這個班的(de)孩子(zǐ)想買衣服，那個班的(de)孩子(zǐ)可(kě)能不想買衣服，所以後續的(de)課程就會發生變化。所以一(yī)定會從靜态的(de)課程變成一(yī)個動态的(de)，一(yī)個生成性的(de)課程。課程的(de)開發者，我們現在是專家是課程的(de)開發者，但是将來我們生成性的(de)課程，教師學(xué)生還有家長(cháng)，還有社會，他可(kě)能是課程的(de)共同參與者和(hé)開拓者。
3. PBL和(hé)EdTech在課堂上的(de)崛起
我們不可(kě)能回到沒有技術的(de)時代，所以說我們的(de)教育技術一(yī)定在課堂會發生更大的(de)作用。它會讓我們的(de)學(xué)習更精準，它會讓我們把過去(qù)看不見的(de)東西，體會不到的(de)東西用沉浸式的(de)技術更容易看到，都是通過技術來幫助我們實現的(de)。
當然另一(yī)方面，還需要一(yī)種平衡。一(yī)方面技術會在我們的(de)學(xué)習當中會越來越多，另外一(yī)個方面就是項目式學(xué)習也會成為(wèi)我們學(xué)習的(de)最重要的(de)學(xué)習方式。而這種項目式學(xué)習他可(kě)能會跟真實的(de)生活，跟真實的(de)世界會更關聯。他甚至會突破課堂，走向社會。
4. 人工智能支持的(de)個性化學(xué)習
人工智能支持的(de)個性化學(xué)習一(yī)定會在未來更為(wèi)重要，所以我們課程會更有彈性，學(xué)生一(yī)定不是單一(yī)地(dì)學(xué)習固定課程。将來甚至年(nián)級都會打亂，假如(rú)他可(kě)以按照自(zì)己的(de)學(xué)習路徑去(qù)學(xué)習，那他為(wèi)什麽一(yī)定要跟着這個年(nián)級學(xué)習這個單元的(de)課程呢(ne)？
按學(xué)段的(de)學(xué)習會變成按階段的(de)學(xué)習，而這個是按照程度來決定的(de)。現在因為(wèi)未來的(de)工業，未來的(de)發展我們會發生很大的(de)變化，而我們将來的(de)人，剛才李司長(cháng)說2045年(nián)我們現在培養的(de)人還很年(nián)輕，他們剛剛踏入社會，那個時候他們要幹什麽工作呢(ne)？一(yī)定好多都是跟科技和(hé)人工智能相關的(de)工作。
5. 培養STEM與SMAC技能
中國也非常重視(shì)人工智能的(de)發展，我們要把編程，我們要學(xué)會用編程的(de)這樣一(yī)個思維方式去(qù)做(zuò)邏輯性。所以有時候甚至我們沒有模塊，我們也可(kě)以，我看過英國有一(yī)套教材，他就是沒有計算機一(yī)樣能夠做(zuò)編程課程。他考慮的(de)是邏輯性的(de)思維，所以這些技能也很重要。
6. 運用學(xué)習平台進行過程性記錄與評價
現在考核學(xué)生不僅是學(xué)習成績，更重要的(de)是學(xué)生的(de)心智發展。我們需要知道(dào)學(xué)生與人合 作的(de)精神，創造能力等等。這些如(rú)何去(qù)評價？用我們傳統的(de)方式一(yī)定不行。那麽過程性 的(de)評價一(yī)定會變得更加重要。真實的(de)記錄我們的(de)學(xué)生，一(yī)定會變成一(yī)個多角度，多維度 的(de)評價。
7. 社交技能和(hé)情感技能日益受到重視(shì)
因為(wèi)在未來工作當中，合作學(xué)習溝通都是人們必備的(de)能力。但是目前學(xué)校課程當中這方面 涉獵比較少。美國大概從94年(nián)開始做(zuò)，美國一(yī)個調查顯示，凡是上過這樣課程的(de)學(xué)生， 他的(de)學(xué)習成績和(hé)與人溝通是會變得更好。
8. 學(xué)校設計由教育專家＋設計師共同完成
因為(wèi)學(xué)校的(de)靈魂是教育，建築隻是載體，沒有靈魂的(de)教育，沒有靈魂的(de)載體，這個學(xué)校 是空洞的(de)。所以我們首先關注的(de)是學(xué)校的(de)靈魂，其次才是它的(de)外觀和(hé)它的(de)長(cháng)相，我覺得将 來在這個方面一(yī)定會發生巨大的(de)變化。