中國的(de)暑假臨近尾聲，美國一(yī)些學(xué)校的(de)老師已經都開學(xué)啦！看看美國老師們新穎美觀的(de)教室，我被森森地(dì)震撼到，仿佛每個人都是深藏在教育界的(de)室內(nèi)設計師。作為(wèi)一(yī)個手殘黨，我經常納悶：美國老師怎麽就有那麽大的(de)腦洞呢(ne)？哪裏學(xué)來的(de)這些創意理(lǐ)念呢(ne)？
直到我在暑假培訓裏有幸讀到了這本在美國老師中非常火的(de)書才知道(dào)，原來教室設計是一(yī)門學(xué)問，書的(de)名字就叫做(zuò)《The Third Teacher 第三個老師》。
這本書的(de)題目來自(zì)于意大利著名教育學(xué)家洛利斯·馬拉古齊（Loris Malaguzzi），也是瑞吉歐教育法的(de)創始人的(de)一(yī)個理(lǐ)論: 環境是孩子(zǐ)學(xué)習成長(cháng)的(de)第三個老師（第一(yī)個老師是孩子(zǐ)身邊的(de)大人，第二個老師是孩子(zǐ)身邊的(de)同伴）。
大家來看看一(yī)個100年(nián)前的(de)教室和(hé)一(yī)個現代化的(de)教室，有什麽區别？
你更願意在哪一(yī)個教室裏學(xué)習呢(ne)？我們的(de)學(xué)生已經不是100年(nián)前的(de)學(xué)生了，我們的(de)教室也應該有所革新。颠覆傳統的(de)教室環境可(kě)以激發孩子(zǐ)的(de)學(xué)習力和(hé)潛能，促進良好的(de)團隊合作，也給孩子(zǐ)樹立獨立自(zì)主的(de)精神和(hé)自(zì)信。
這樣一(yī)個創新與實用兼顧的(de)教室是需要精心設計規劃的(de)，我給大家總結了一(yī)些要點和(hé)例子(zǐ)，你也可(kě)以像美國老師一(yī)樣設計出創新又現代的(de)教室了！
1. 給學(xué)生選擇座位的(de)自(zì)由
每個孩子(zǐ)都不同，同樣是寫字，有的(de)喜歡站着，有的(de)喜歡跪着，有的(de)喜歡晃來晃去(qù)。那為(wèi)什麽不把教室安排成有不同的(de)座位選擇呢(ne)？讓學(xué)生根據自(zì)己的(de)偏好選擇自(zì)己的(de)座位。
美國老師常用的(de)幾種座位選擇就有：沙發、地(dì)毯、瑜伽球、高(gāo)腳凳、搖搖椅等。
自(zì)從三年(nián)前我嘗試了不同座位選擇以後，我就再也沒有使用過固定座位了。學(xué)生更喜歡上課，參與活動更積極專注，行為(wèi)問題也得到了有效地(dì)緩解。
2. 優化活動空間
好動是孩子(zǐ)的(de)天性，與其約束孩子(zǐ)不能動，不如(rú)給孩子(zǐ)足夠的(de)空間去(qù)舒展活動身體。如(rú)果教室環境允許孩子(zǐ)能夠充分地(dì)自(zì)由行動，動靜結合，那麽大腦也會更有效地(dì)吸收新的(de)知識。美國的(de)教室根據日常學(xué)習活動被分成不同區域，我們經常看到孩子(zǐ)在教室裏忙碌地(dì)來回走動，完成不同的(de)學(xué)習任務。
将桌子(zǐ)變成可(kě)書寫的(de)白闆桌子(zǐ)或者黑闆桌子(zǐ)，學(xué)生可(kě)以随時随地(dì)直接在桌子(zǐ)上進行書寫活動。
閱讀角則是可(kě)以安靜舒服地(dì)坐下讀一(yī)本好書的(de)地(dì)方。
插播一(yī)句，這個兩個好用的(de)長(cháng)凳是用宜家的(de)書架改裝的(de)。下面放書上面坐人，隻要自(zì)己用木闆、海棉和(hé)布料訂一(yī)個座墊就可(kě)以了。我給自(zì)己的(de)教室也安了一(yī)個。
這樣的(de)角落方便老師和(hé)學(xué)生進行單獨或者小組輔導，椅子(zǐ)的(de)選擇則可(kě)以是搖搖椅（Wobble Chair）。
每一(yī)個教室都應該有一(yī)個冷靜角，冷靜角是用來調節情緒、獨自(zì)思考的(de)地(dì)方。
就連教室裏的(de)桌椅也能根據不同的(de)活動自(zì)由擺放。小組合作、單獨作業或者集體讨論的(de)時候桌椅的(de)擺放都會不同，更有效地(dì)促進學(xué)生高(gāo)質量地(dì)完成學(xué)習任務。
3. 做(zuò)減法
孩子(zǐ)都非常喜歡感官視(shì)覺上的(de)刺激，但是太多的(de)顔色、海報或者光線也會影響教室的(de)整體環境和(hé)學(xué)生的(de)學(xué)習效果。一(yī)個創新教室應該在做(zuò)減法而不是做(zuò)加法。
盡量使用冷色調裝飾教室，或者不超過三種以上的(de)色彩，除去(qù)多餘的(de)裝飾，加入不同的(de)光源，制造高(gāo)級感和(hé)溫馨感。
将日光燈包起來，挂上窗簾，使光線更柔和(hé)，這樣特别是對情緒易躁動的(de)孩子(zǐ)來說有很好的(de)冷靜作用。
4. 高(gāo)效、人性化的(de)收納系統
教室裏往往有很多的(de)教具和(hé)物品，美國老師在教室設計中把收納整理(lǐ)作為(wèi)一(yī)個重要的(de)環節。如(rú)果教室裏的(de)物品一(yī)目了然，學(xué)生知道(dào)需要的(de)物品在哪裏，那麽各種教學(xué)活動就能有條不紊地(dì)展開，避免不必要的(de)時間浪費和(hé)課堂管理(lǐ)問題。
将各種用具和(hé)物品分類标簽收納起來，使整個空間看起來井井有條是老師們經常用的(de)一(yī)個辦法。
每個小組旁邊都放一(yī)個儲物櫃供小組成員放置自(zì)己的(de)練習冊、書本和(hé)各種文具，拿起來方便，不用大家都擠成一(yī)團。
在收納物品選擇上，美國老師也有設計的(de)小心機：在學(xué)生經常使用的(de)文件盒上裝上一(yī)個小把手，拿起來就很容易了。
善于利用各種廚房、園藝和(hé)居家物品來做(zuò)收納整理(lǐ)也是老師們的(de)特長(cháng)。比如(rú)移動小推車就是一(yī)個好例子(zǐ)，既節省了空間又能高(gāo)效地(dì)使用各種學(xué)習用品和(hé)教具。
圖中的(de)小推車，以及收納罐均來自(zì)宜家。放筆(bǐ)、剪刀和(hé)膠帶的(de)白色小桶原先是花盆。
将詞彙閃卡串起來用磁性挂鈎甚至衣架挂在牆上或者門上也是一(yī)個好方法。
拖鞋收納袋也能一(yī)舉多得地(dì)在教室裏使用，放文具、放學(xué)生耳機、還有水壺都是不錯的(de)選擇。
5. 将自(zì)然和(hé)科學(xué)引入教室
一(yī)個現代教室當然不可(kě)缺少自(zì)然和(hé)科學(xué)的(de)元素。在教室裏放置一(yī)些可(kě)以讓學(xué)生自(zì)己親手觸摸的(de)科學(xué)主題，和(hé)正在學(xué)習的(de)內(nèi)容相結合，鼓勵孩子(zǐ)動手創造和(hé)探索發現的(de)精神。
讓孩子(zǐ)将學(xué)校花園裏收集來的(de)落葉作為(wèi)教室裝飾，學(xué)習不同的(de)樹葉、季節和(hé)樹的(de)一(yī)生。
在教室裏引入植物種植花園，将學(xué)習植物生長(cháng)引入教室環境的(de)一(yī)部分。
一(yī)個幼兒園教室裏的(de)科學(xué)角，孩子(zǐ)們可(kě)用放大鏡觀看昆蟲标本，老師提供和(hé)昆蟲有關的(de)書籍和(hé)模型。
我去(qù)過不少國內(nèi)外的(de)學(xué)校，發現一(yī)個有趣的(de)現象：如(rú)果一(yī)個學(xué)校的(de)環境越不像傳統意義上的(de)學(xué)校，那麽這個學(xué)校肯定有非常值得借鑒的(de)與衆不同之處。
世界各地(dì)的(de)一(yī)些勇于革新的(de)創新學(xué)校已經把教室環境設計融入進學(xué)生學(xué)習生活的(de)每一(yī)個角落。來看看這些非凡的(de)設計吧(ba)：
這是位于舊(jiù)金山的(de)Brightworks學(xué)校，你能看出這是一(yī)個教室嗎？
這是位于阿姆斯特丹的(de)Steve Jobs學(xué)校。
如(rú)果教室布置是為(wèi)學(xué)生服務，那麽我們就要從學(xué)生的(de)角度出發來設計教室環境。将前瞻性的(de)教育理(lǐ)念和(hé)現代化的(de)設計手段融合起來來打造教室，一(yī)定會受到孩子(zǐ)們的(de)喜愛，讓孩子(zǐ)愛上教室，愛上學(xué)習。