信息化是教育現代化的(de)重要特征，習近平總書記強調，“沒有信息化就沒有現代化”。習近平總書記在全國教育工作大會上指出，要讓學(xué)習成為(wèi)每個人的(de)生活習慣和(hé)生活方式，加快建成伴随每個人一(yī)生的(de)教育體系；要加快建成平等面向每個人的(de)教育；加快建成适合每個人的(de)教育，努力使不同性格禀賦、不同興趣特長(cháng)、不同素質潛力的(de)學(xué)生都能接受符合自(zì)己成長(cháng)需要的(de)教育。
李克強總理(lǐ)提出，要注重運用信息化手段使鄉村獲得更多優質教育資源，促進教育公平，要構建泛在的(de)學(xué)習環境，實現人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可(kě)學(xué)。
未來的(de)教育，必将是基于網絡環境、更加開放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可(kě)持續的(de)教育。
信息技術賦能教育是在規模化教育的(de)前提下實現教育多樣性、個性化和(hé)教育公平的(de)最重要、最有效的(de)手段，将體現在以下幾個領域。
信息不僅僅體現在信息量的(de)幾何技術擴增，還體現在信息的(de)對稱性上。泛在的(de)學(xué)習環境必将重構學(xué)習空間，現實學(xué)習空間和(hé)虛拟學(xué)習空間的(de)結合，實現教育資源的(de)便捷獲取和(hé)智能推動，從而構建新型的(de)學(xué)習場。
近年(nián)來，翻轉課堂、微視(shì)頻教學(xué)、自(zì)适應學(xué)習等學(xué)習方式，使基于講授和(hé)操練的(de)學(xué)習範式受到颠覆式沖擊，信息技術催生教學(xué)流程再造，先學(xué)後教、以學(xué)定教、少教多學(xué)，體驗式學(xué)習、沉浸式學(xué)習、遊戲化學(xué)習、研究性學(xué)習形态和(hé)曆程也更加豐富，技術不僅提供更具智能、更具個性的(de)教學(xué)內(nèi)容和(hé)輔助學(xué)習工具，而且可(kě)以實現更加精準、更加耐心的(de)智能導學(xué)，教師的(de)工作重心将會更多地(dì)轉向對學(xué)生的(de)能力培養、素養培育、心理(lǐ)幹預、人格塑造等，傳統的(de)課堂教學(xué)必将帶來深度變革。
在技術的(de)支持下，傳統優質教育資源的(de)稀缺性将會得到緩解。教育供給側改革将因為(wèi)信息技術的(de)支撐而取得突破。傳統的(de)名師名校資源将與現代高(gāo)科技互聯網公司協同進化，教育将變得越來越廉價、越來越高(gāo)效。而基于創新、實踐和(hé)體驗的(de)教育資源将成為(wèi)新的(de)需求熱點。教育從傳統的(de)知識供給轉向創新供給，創客學(xué)習，STEAM課程成為(wèi)人們教育追求的(de)新熱點，從而催生教育供給側的(de)改革。
教育信息化将在學(xué)習評價領域不斷創新突破，基于綜合素質的(de)評價将貫穿在教與學(xué)始終。以高(gāo)強度操練和(hé)博聞強記為(wèi)核心的(de)應試教育逐漸轉向注重創新精神、實踐能力和(hé)社會責任的(de)綜合素質培養，從而驅動教育的(de)方向性轉變。
世界發達國家正全面推進基于大數據的(de)教育數據挖掘與學(xué)習分析，以及教育精準治理(lǐ)和(hé)科學(xué)決策。構建“互聯網+”時代的(de)教育治理(lǐ)體系，充分協調社會各方面的(de)資源，構建家庭、社會和(hé)學(xué)校協同的(de)教育場，同時，鼓勵教育創新，給予學(xué)校創新更大的(de)寬容度，構建強大的(de)教育創新容錯機制，促進辦學(xué)方式、學(xué)習方式的(de)多樣性，這将成為(wèi)教育治理(lǐ)轉型的(de)風向标。
在教育部教育信息化2.0行動方案的(de)基礎上，上海市教委也在全面推進教育信息化2.0行動。未來的(de)上海教育信息化，最值得期待的(de)突破口有三項。
我們要整合信息化軟硬件設施，加快構建網絡學(xué)習空間人人通，為(wèi)每個學(xué)生打造一(yī)個數字書房，為(wèi)每位教師打造一(yī)個數字辦公室，實現基于空間的(de)教育資源供給，實現人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處能學(xué)的(de)智慧教育服務空間。
基于數據彙聚，我們不僅可(kě)以實時了解學(xué)生學(xué)了什麽、學(xué)得如(rú)何，還可(kě)以發現學(xué)生的(de)能力傾向和(hé)缺點劣勢，從而為(wèi)每個學(xué)生構建數字畫像，實現大規模的(de)因材施教，為(wèi)辦學(xué)改進、生涯規劃、分類遴選、持續培養提供技術支持。個人的(de)數字畫像還可(kě)以彙聚成群體畫像，實現政府的(de)教育治理(lǐ)科學(xué)化。通過數字畫像，構建覆蓋全體學(xué)生的(de)學(xué)習管理(lǐ)系統，能充分利用心理(lǐ)學(xué)、腦科學(xué)的(de)研究成果，與學(xué)生的(de)天性合作，突破動機鴻溝，幫助每個人成就精彩人生。
基于知識圖譜和(hé)人工智能技術，構建新形态的(de)學(xué)習資源體系。重構學(xué)習內(nèi)容，創新知識呈現，針對不同的(de)學(xué)習內(nèi)容構建自(zì)适應學(xué)習系統，構建複合型教材和(hé)智能化學(xué)習服務體系。在知識圖譜的(de)基礎上，讓學(xué)生實現自(zì)适應學(xué)習，讓教師對于孩子(zǐ)的(de)教育決策，更多地(dì)實現智能化，每個孩子(zǐ)起點不同，智能傾向也不一(yī)緻，這個時候，就要根據每個孩子(zǐ)特征，設計個性化的(de)成長(cháng)系統。
信息化為(wèi)中華民族帶來了千載難逢的(de)機遇。構建泛在、智慧的(de)教育環境，以信息技術提升教育教學(xué)質量、推進教育公平和(hé)創新，是上海市全面實現教育現代化的(de)重要內(nèi)容。我們要準确把握教育信息化的(de)發展趨勢和(hé)形勢，因勢而謀，應勢而動，順勢而為(wèi)。