實踐項目
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【未來學(xué)校】元宇宙最大的(de)潛在領域就是教育
2022-02-24
“為(wèi)使在線學(xué)習者擁有更豐富的(de)參與場景和(hé)更真實的(de)體驗，随着5G、雲計算VR/AR、仿真技術等的(de)不斷進步，沉浸式互聯網的(de)出現，除了使萬物互聯之外，還可(kě)以使人們獲得更加真實的(de)環境體驗，沉浸式在線教育成為(wèi)可(kě)能。聯通主義認為(wèi)，交互是學(xué)習的(de)核心與關鍵。以“聯通主義”構建…
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【區域教育】重構區域教學(xué)樣态： “深度學(xué)習”項目的(de)區域推進
2022-02-23
“伴随我國第八次基礎教育課程改革的(de)不斷深化，各地(dì)都在積極探索有效路徑和(hé)抓手，推動從“課改”到“改課”的(de)轉變，以促進課改理(lǐ)念更好地(dì)落地(dì)。廣東省珠海市借助教育部基礎教育課程教材發展中心“深度學(xué)習”教學(xué)改進項目（以下簡稱“深度學(xué)習”項目），系統推進基礎教育階…
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智慧幼兒園的(de)“标配”，這些功能一(yī)個都不能少
2022-02-19
“建立健全學(xué)前教育質量監測體系是提高(gāo)學(xué)前教育質量的(de)關鍵。幼兒的(de)發展狀況怎樣、如(rú)何可(kě)見，需要通過有效的(de)觀察與專業的(de)評估來獲悉。學(xué)前教育是教育生态鏈中的(de)重要一(yī)環，教育部基礎教育司負責人就《“十四五”學(xué)前教育發展提升行動計劃》答記者問時提到：“十四五”期間，…
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崔允漷：新一(yī)輪義務教育課标的(de)修訂，将帶來哪些教學(xué)上的(de)變革？
2022-02-09
今天，我想把話題稍微扯遠一(yī)點，從新時代、新課程、新教學(xué)的(de)思路來跟大家分享。新時代意味着什麽？意味着中國人從站起來到富起來花了70年(nián)，接下來就是要從富起來走向強起來。我們亟須解決什麽問題？我想說的(de)是國民素養問題。我講個例子(zǐ)，大家都知道(dào)上海中心以龍為(wèi)意向，但…
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新風口丨數字教育資源怎樣賦能“雙減”落地(dì)？
2022-01-26
引言“雙減”立足于解決當前中小學(xué)課業負擔過重、校外培訓機構監管不足、社會家庭焦慮普遍等問題，強調發揮學(xué)校教育的(de)主陣地(dì)作用，深化育人方式改革，全面提高(gāo)學(xué)校教學(xué)質量，培養德智體美勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé)接班人。“雙減”背景下，學(xué)校、教師、學(xué)生和(hé)家庭面臨…
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甯本濤：走出“五育融合”的(de)認識誤區
2022-01-10
引言所謂真“五育融合”，就是讓“五育融合”進“日常”，即在一(yī)門學(xué)科中，通過教學(xué)設計将“五育”要素分析和(hé)設計出來，最終在課堂中彰顯。教師能夠将“五育”視(shì)為(wèi)一(yī)體，它們在課堂的(de)呈現就是一(yī)種自(zì)然交叉狀态。近年(nián)來，關于“五育融合”的(de)理(lǐ)論與實踐研究如(rú)火如(rú)荼，形成了…
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用“一(yī)張圖”，打造校園地(dì)圖服務體系
2022-01-05
校園是一(yī)個複雜的(de)生态體系，承載着學(xué)校廣大師生的(de)教學(xué)、科研、管理(lǐ)以及日常生活，這些活動所涉及的(de)信息大部分都與校園空間數據相關。近年(nián)來，華中科技大學(xué)通過制定滿足智慧校園建設需求的(de)基礎空間數據庫規範，建設“一(yī)張圖”基礎空間信息服務平台，實現了校園空間數據的(de)信…
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進入“素養時代”，如(rú)何建構素養本位的(de)單元設計？
2021-12-11
引言在“雙減”政策背景之下，提學(xué)術标準更高(gāo)的(de)核心素養教育及其單元設計似乎有點不合時宜，但其實兩者的(de)目标是一(yī)緻的(de)：不管校內(nèi)還是校外，對事實性知識、碎片化技能教得少些，機械性反複操練少些；同時，對學(xué)科的(de)知識基礎、主要探究方式和(hé)核心實踐挖得深些。素養本位的(de)單…